幼小衔接中孩子面临的六大变化

  幼儿教育小学教育是两个不同的教育阶段▓█▄■,德国的哈克教授认为,从幼儿回到小学,不仅是学习环境的转换▄■▓,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化▄▓。根据观察和研究,处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子,通常面临着下列六个方面发生变化的问题▓█:

  1.师生关系的变化。

  孩子入学后,就要离开像妈妈一样的幼儿园教师█■▄,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师.在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多███,比方说:穿衣、吃饭▓▓、喝水、上厕所等等,老师像父母般地照顾孩子▄■▄,并参加到孩子们的各项活动之中.师生关系形成了和谐、亲密、融洽的心理氛围■■■,使得幼儿园老师和孩子之间的关系成为一种亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈▄■▄■,孩子看到了什么,听到了什么,甚至家里发生了什么事情▓▄▓▄,都乐意与老师讲。另外,幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单▄▓,宽松▓█▄■,它注重的是能力、情感的培养,不需要大量的写呀▄■▓、抄呀,孩子的学习活动非常轻松、愉快.而进入小学就不一样了▄▓,从老师到家长对孩子的学习期望值非常高,这就使孩子有了一定的压力和负担。小学老师由于要完成教学任务▓█,她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往█■▄,主要在课堂上,师生个别接触的时间很少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受███,甚至感到生疏和压抑.

  2.课堂教学的变化。

  小学中正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别▓▓,在幼儿园,粗浅的知识技能传授贯穿于幼儿的一日活动中,教学具有直观性▄■▄、综合性、趣味性和多样性的特点.游戏是幼儿园教育的主要活动方式,提倡的是在玩中学■■■,学中玩,即使是正规的课堂教学,也是以孩子为主体▄■▄■,尊重孩子的意愿和兴趣去安排丰富有趣的活动方式,而小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读▓▄▓▄、写、算等基本技能训练,课间休息和游戏时间很短▄▓,孩子面临的是每天上午三节课▓█▄■,下午三节课的课堂教学,而且由于小学教育要求的知识性、系统性比较强▄■▓,所以大多是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业.

  3.行为规范的变化▄▓。

  通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后▓█,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制.在幼儿园█■▄,孩子有许多自选活动的时间和权利,而到了小学,学生的自选活动就很少███,大部分时间必须服从统一的要求.

  4.人际关系的变化。

  孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离,来到一个新的环境▓▓,这就需要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同.

  5.家长和老师期望值的变化▄■▄。

  孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康■■■、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好▄■▄■,学习好,与同伴相处好,我们所期望的是孩子活泼▓▄▓▄,快乐,健康。而一旦孩子入了小学▄▓,家长和教师的期望值就会发生很大的变化▓█▄■,对孩子给予新的期望和压力,为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等▄■▓。家教误区:过高的期望,带来孩子的无望.过度的保护▄▓,带来孩子的无能.过分的溺爱,带来孩子的无情.过多的干涉,带来孩子的无奈.过多的指责▓█,带来孩子的无措

  6.学习环境的交化。

  幼儿期的自由、活泼█■▄、轻松的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境███,这种环境如果孩子不能很快适应,那么就很容易使孩子产生学习障碍.因此,解决好这些问题▓▓,是做好幼小衔接的关键。

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